福建白癜风医院 http://m.39.net/pf/a_7160655.html经过上周的磨合，这周上课自然游刃有余。
第一天
运用90%原创照片+拓展影片解释了“什么叫自然笔记、为什么要做自然笔记”等内容后，开始课堂作业。
第一节课作业不能太难，上周画绿萝叶子。为了增加趣味性和可选择性，这周我多带了样教具——香椿果实。
可惜本周的娃儿们都特有主见和勇气，挑战画虫子。
表达内容多寡跟年龄、绘画水平、表达的意愿有很大关系。俩娃对着图片进行观察、绘制，还没讲观察方法呢，就表现出细致的观察力来。
锴锴妈妈因为放学时间恰好赶上下班高峰，本不想让孩子上这节课，要早走。最后想想又留了下来。
跟着一起听完。孩子们开始作业后，她主动给我端了片西瓜，很客气地询问起我的一些个人情况。
我想，她应该被我的课程折服了。
回家路上，暴雨过后的马路牙子，处处可见从花圃爬出的小蜗牛。天空出现了充满希望的橘色火烧云。
课堂上他们看到我拍的晚霞和高音谱号状的云朵纷纷称奇。我告诉他们，最近济南傍晚的天空经常可以看到意想不到的云朵奇观，不知回家的路上娃儿们有没有留意这仰头即得的美景。
免费的美景处处可见，好奇心和发现的眼睛却不常有。
行至楼下，偶然发现一种没见过的小白花，形色一下，矮油！名字大气有诗意——海州常山。
下一行解释“俗名臭~梧~桐”。
上一秒天堂，下一秒地狱。
第二天
昨天的课后作业（收集5种不同颜色或形状的叶子）+我专门到菜市买的不同品种的桃子+上周末婆婆逮到的知了+来的路上捡的蚯蚓，一起组成了今天的教具。
我要用它们教孩子两种重要且常用的观察方法。这些方法可以迁移运用到写作上哦！
上一门课，出两门甚至三门课的效果，这就是我的Style。
年龄大的孩子接受力强，稍微点一下，就知道如何迁移了，文字表达麻溜就用了起来。
锴锴是个超级有主意的娃，当他把枫香叶挤在左下角时，我好奇“你怎么都挤在一起画了？右边那么空......”
他打断我，“老师，我有自己的安排，右边要写文字。”
“哦！哦！哦！好的，好的，按照你的想法来哈！”我诚惶诚恐，差点就破坏了孩子的创造力——一定要记得“不干涉，相信孩子”。
下了课，这娃主动问我，课后作业是什么。
“没有作业。但自然笔记就是一种主动的行为，你有兴趣就多留心周围的种种，按照老师的方法记录下来。如果需要靠老师布置才去观察，就不能叫主动。”
瑞瑞更有意思。画完后，我拿起一张绿萝叶跟黄毛桃叶问他，“它俩的轮廓有啥区别呢？”
“一个光滑，一个有锯齿。”他回答很快。
“对呀。那你表达出来了没？”
“哦！刚才没看到！”
“没看到，是因为你观察不够细致哦！”
他很快就改完了。没有听到我们刚才对话的其他老师过来瞅了一眼他的作业，“呀！原来黄桃叶是有锯齿的呀！”
“对呀！你没发现是因为你没有仔细观察。”
我刚才的话他老神在在、一字不落地“转训”起老师来。
他们画画的时候不希望被打扰，我便跟着另外的小朋友学做标本。他是我上一期学员（这周在为下个月机器人对抗赛做集训），我教他自然笔记，他教我怎么固定标本，这叫教学相长。
一旁看着我们疯狂扎针的又一个小孩，大呼“你们在给知了做针灸么？！”
（图上针扎腿是错误做法，应该是两根针交叉别住腿进行固定）
画完之后，开始分桃子，品尝口感。这也是观察法的一种哦！（虽然他们都没有选择画桃子）
吃吃喝喝就把课上了，好不惬意！
孩子们都喜欢黄毛桃，没吃够。
（锴锴今天课前仍然嚷着可能要早走，上着上着直接就忘了这事，他妈妈到我下课走了都还没来接，应该是对我们无比地放心了。）
话说，这几年北方的桃子品种越来越多。水蜜桃、普通毛桃、青州小蜜桃、红油桃、黄油桃、黄毛桃、黄油桃、扁桃（蟠桃）、离核桃等等，这是以前的品种。
今年居然又多了黄扁毛桃和黄扁油桃。哥哥说，黄扁油桃好吃。
第三天
上楼的时候碰到了锴锴妈妈，她主动喊我，我奇怪，“是要把孩子接走吗？”
“是啊，原来是这么打算的，可他不愿走啊，一定要上你的课。”
我内心有点小得意，那是啊，我的课那么有趣，哪个小孩能抗拒？
今天通过观察贝壳来学习几种基础画法。
瑞瑞虽然画得不多，但他对阴影非常好奇，把这宝螺放在阳光底下，翻来覆去看它的投影。
我告诉他，阴影可以选择比黑色浅的颜色来画，比如灰色，或者紫色、蓝色，淡淡涂一层就好。
这娃居然整了双色阴影。我问他为什么呀？
他说，两种颜色的阴影都想尝试看看。
我当时没有发表任何意见。但在第二天的作业点评中，肯定了他的创新做法。不符合常规，但谁又知道，将来他这种画法会不会独树一帜，成为大家追捧的主流呢？
鼓励孩子去尝试，让他们有更多的体验，才能知道自己喜欢什么，自己的风格是什么。
哦，对了，昨天就发现，这小家伙特别喜欢作业点评环节。课件还没翻到就急吼吼问我有没有作业点评。
锴锴的画技一直很稳定，这个自不必说。
给他们做教具的贝壳放在家里好多年了，我知道它们每一个都很独特、漂亮，却从来没有探究过它们的名字。
因为锴锴选择了它们，我才有机会真正认识它们，原来每一个个体都如此特别！
我敏锐地发现，锴锴这孩子悟性高，而且跟我一样，喜欢花花草草，各种小动物。知音难觅，我趁机主动“勾引”他，“要不要看小猫咪啊？老师今天遇见一窝小奶猫。”
“要！”他果然上钩了。
“老师我也要！”还有其他几条“小鱼”。
我就从中华田园猫的花色品种开始，把手机里日常拍的有趣玩意儿统统倒给他们，比如我家的猫狗大战、山上的遇蛇经历、如何判断蛇是否有毒等等。因为那蛇，孩子们头碰头，凑在一起翻阅《DK博物百科》去查询它的品种——这，就是主动学习。
回家又见美丽的云，真好！
第四天
本来想买个莲蓬做教具，可惜遍寻周围菜市都找不到。只好买了这两种略微普通的玩意儿。
（如果在南方就好了，还能买到青青甜甜的脱骨李一起做对比）
孩子们好奇得了不得，还没洗就想吃，我赶紧制止，“上完课画完再吃！把你们的口水收收！”端着盘子我先去洗了，一娃追出来问，“老师那个大的是山竹么？”
“不，是黑布朗。”
“哦！这个我吃过！”
额......最后才发现，几个孩子就他一人吃过黑布朗，李子大家都没吃过，有些甚至都没见过。
嗯~~~现在的娃生活常识还是欠缺哪！今天《自然笔记的（观察）种类》中的菜市的自然笔记内容，还真安排对了。
娃儿们都等不及了，一个劲儿催我赶快开始。
瑞瑞有选择困难症，一堆李子摸过来摸过去好半天都没确定好自己要画哪一组。好不容易确定下来还非得骚包地戴个墨镜来研究。
锴锴动作很快，一会儿就画完了，还添加了火柴棍小人来表达自己的情感。越来越有意思！
但他的缺点也非常明显，布局太偏左，右边有点空。
每个人的味蕾都不一样，有人幸运，拿到了熟李子，说甜；有人觉得两种都甜，但更偏爱黑布朗的肉感；锴锴的味蕾对酸敏感度很高，即便我帮他去掉了酸涩的皮，他仍然觉得两种都好酸。
他太难了！
第五天
今天结营大惊喜——手绘自然元素T恤！
给孩子们挑了很多不同的元素，结果他们都没选，一致要画仓鼠，因为他们都想养只可爱的小仓鼠。
尤其是锴锴，他说妈妈之前不同意，但是这次期末考试不错，如果提了，妈妈应该会答应。
所以，他的T表达的就是这样一种诉求。
背后还有小细节哦！
瑞瑞同样是画仓鼠。因为年纪小，画功有限，大面积的绘图需要我的帮忙。
圆满结束！
当听到瑞瑞问我，“老师，你下周还来么？”时，我觉得备课为找图都快找瞎眼、为了买到合适教具遍寻各大菜市的各种辛苦都值了。
至于以后还会不会继续开课，得看时间安排和机会了。哥哥下学期升毕业班，仍然要抓。9月弟弟也将入园，好多事等着去做呢。
推荐：不看笔记不知道别人家的娃多厉害
上文：比记录自然更重要的是观察和感受——自然笔记讲课一周实录
恩豪妈
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